CONSIDERAÇÕES A PARTIR DOS TEXTOS TRABALHADOS

Vivemos em tempos de mudança permanente, em um tempo em que informações, uma época de informatização, todas as notícias são acionadas e repassadas com muita agilidade.

E o meio escolar também acompanha estas mudanças ou era de modificação pela informação e informática, seguida por conquistas e incertezas, percebemos o aluno como causador de seu desenvolvimento de criação e vemos o educador e a escola longe ainda destes conhecimentos modernos, enquanto alunas e profissionais da educação nos preocupamos com a questão de como estão sendo levadas essas “novidades” para as escolas? como isso se chega até o aluno? será que o que é levado é mesmo novidade?

“O interesse é pensar qual o significado cultural disso. Com o espaço cibernético temos uma ferramenta de comunicação muito diferente da mídia clássica, porque é nesse espaço que todas as mensagens se tornam interativas, ganham uma plasticidade e têm uma possibilidade de metamorfose imediata. E aí, a partir do momento que se tem o acesso a isso, cada pessoa pode se tornar uma emissora, o que obviamente não é o caso de uma mídia como a imprensa ou a televisão.” (Lévy, 1994 p.1)

O contato com as tecnologias digitais proporciona diferentes maneiras de se comunicar, de trabalhar, de se divertir. Na Educação Infantil, imagina-se que elas são usadas como mais uma maneira de conhecer o mundo, incentivar a curiosidade, despertar interesses nas diversas áreas de conhecimento. Vai além de cores vibrantes e jogos de personagens animados.

O aluno deve fazer desse espaço, um ambiente onde ele se encontre, divida com os colegas o que lhe interessa, afinal, não tem uma faixa etária exata para iniciar o contato com as tecnologias digitais, isto depende da consciência de cada um, pois o que vou acessar é minha responsabilidade, então aí que surge mais uma vez o encargo do educador, ou seja, é ele que vai apresentar softwares para os alunos e desenvolver uma aula com a intenção de promover a educação da consciência da criança para uma opção coerente.

De acordo com Schlemmer: “O uso da tecnologia é visto como uma possibilidade a mais de passar conteúdos ou reforçá-los”.

Na Educação Infantil, são promovidos momentos onde o aluno explora, e estabelece contato com jogos individuais e em grupos, expressam gostos e sentimentos através de reações que norteiam as atividades.

MAPA CONCEITUAL

A partir de uma análise do mapa conceitual que construímos, pode-se perceber que usamos Tecnologias Digitais como conceito norteador para o desenvolvimento dos demais por ser nosso tema central. Logo, colocamos Currículo, pensamos que, a Informática está dentro nos Planos de Estudo, e é inserida no currículo e deve-se ser cumprida, o professor deve dar conta dessa disciplina.

Para isso, o professor necessita de material didático adequado para que possa realizar aquilo que está proposto no Currículo, para que ele possa desenvolver seu trabalho. Em relação à qualidade dos materiais disponíveis no mercado, é preciso cautela, pois não é um material barato e existem muitos jogos com imagens coloridas e que chamam a atenção das crianças, porém, se formos analisar, as vezes não possuem um aprofundamento pedagógico.

 Além de material, o professor, necessita de formação, de informação, de adaptação, de instruções e vontade de aprender mais sobre aquilo que vai ensinar para seus alunos, afinal, ninguém sente-se seguro ensinar algo do qual não está bem apropriado, do contrário, o trabalho é levado de maneira insuficiente, as aulas se tornam cansativas ou viram brincadeira.

O planejamento coletivo é positivo na hora de pensar o que trabalhar com o aluno, o que ele necessita e auxilia na busca de conhecer o que o aluno tem interesse em aprender, propicia a troca de ideias e de experiências.

Lembrando que não somente a criança aprende nesse espaço, como também o professor e o aluno estabelecem uma troca de saberes através da prática pedagógica, expressando gostos e ideias e construindo e aprendendo de uma maneira muito válida.

"Em lugar de guardião da aprendizagem transmitida, o professor propõe a construção do conhecimento disponibilizando um campo de possibilidades, de caminhos que se abrem quando elementos são acionados pelos aprendizes. Ele garante a possibilidade de significações livres e plurais, e, sem perder de vista a coerência com sua opção crítica embutida na proposição, coloca-se aberto a ampliações, a modificações vindas da parte dos aprendizes. Assim, ele educa na cibercultura. Assim, ele constrói cidadania em nosso tempo." (ALMEIDA, 2005).

CEDO OU NÃO?

No vídeo abaixo, segue imagens de um bebê de 1 ano manuseando um ipad de maneira natural e divertida, o pai incentiva-o a brincar, mas enquanto educadores... se fôssemos analisar até que ponto é construtivo ou não esse contato desde tão cedo, o que seria considerável?

FONTE: http://www.youtube.com/watch?v=u-uXzHKHofA

Conforme o vídeo o aluno é visto como agente do processo de aprendizagem, onde é livre a descoberta, a exploração e invenção

O adulto também aprende com a criança onde torna-se integrante do processo de aprendizagem, tornando-se facilitador, investigador, orientador e articulador.

Baseado neste ponto de vista nota-se que a exploração, a descoberta e a manipulação são fundamentais para se aprender.

De acordo com Valente:

"o computador pode ser usado na educação como um catalizador de uma mudança paradigma educacional, que promove aprendizagem nas mãos dos alunos e que nesta troca o professor entenda que a educação é somente a transferência de conhecimentos, mas um processo de construção de conhecimento pelo aluno, como produto do seu engajamento intelectual ou do aluno como um todo."

 O objetivo da introdução do computador na educação não deve ser o modismo ou estar atualizado com relação ás inovações tecnológicas.

CULTURA DIGITAL E EDUCAÇÃO

Lúcia Santaella nos traz algumas ideias sobre Cultura, Mídia e Educação no vídeo abaixo, ela afirma que a mídia foi a  fase intermediária, preparatória entre a Cultura de Massas e a Cibercultura que é a cultura do computador e da Internet e que hoje estamos sob a dominância da Cultura Digital, porém, isso não significa que a mídia tenha sumido dos meios de comunicação, o que houve foi uma mescla de opções que permite que as pessoas possam escolher o que assistir, onde assistir, por onde se comunicar, e tudo isso acontece de maneira muito rápida.

A Cultura Digital está ainda em primeiro lugar, e a tendência é que ela vá se expandir ainda mais e conquistar ainda mais adeptos.

FONTE: http://www.youtube.com/watch?v=RMXkFozK0qE

REDE DE CONHECIMENTO

O professor realmente deve estar atualizado e buscar novas dinâmicas, métodos mais eficazes e interessantes na construção de conhecimento para com nossos alunos.
A tecnologia digital deve estar interligada com nossa prática e para que esse trabalho aconteça devemos analisar conhecer as necessidades de cada escola, professor e alunos devem estar comprometidos, sem falar da força de vontade de aprender e conhecer onde é de fundamental importância o comprometimento do professor que deve ser mediador na construção de desta rede de conhecimentos.